(網(wǎng)經(jīng)社訊)家長(zhǎng)與學(xué)生
教育資源不均衡：低線(xiàn)城市及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。公立校優(yōu)質(zhì)師資匱乏，也沒(méi)有頭部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)資源。
時(shí)間成本過(guò)高：家長(zhǎng)往返培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及等待過(guò)程都需要較高的時(shí)間成本，這是線(xiàn)下機(jī)構(gòu)難以解決的問(wèn)題。
線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)
規(guī)模化發(fā)展難：線(xiàn)下機(jī)構(gòu)異地?cái)U(kuò)張難度大，導(dǎo)致絕大多數(shù)的機(jī)構(gòu)都只能本地化發(fā)展，無(wú)法擴(kuò)大規(guī)模。
運(yùn)營(yíng)成本高：線(xiàn)下機(jī)構(gòu)的房租成本及水電成本較高;政策對(duì)于機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、場(chǎng)所和師資的嚴(yán)格要求，也相應(yīng)地提高了運(yùn)營(yíng)成本。
在線(xiàn)教育課堂體驗(yàn)有待提高。根據(jù)艾媒咨詢(xún)的調(diào)研，超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為在線(xiàn)教育無(wú)課堂氛圍而且孩子難以集中注意力，此外卡頓、互動(dòng)性差、效果不佳等也是家長(zhǎng)較為關(guān)注的問(wèn)題。但受制于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在線(xiàn)教育短時(shí)間內(nèi)難以解決這些問(wèn)題，無(wú)法營(yíng)造出更具沉浸感的課堂體驗(yàn)。
在線(xiàn)教育獲客成本普遍高企。與線(xiàn)下機(jī)構(gòu)相比，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售凈利率基本為負(fù)，即投入產(chǎn)出不成正比，而且銷(xiāo)售費(fèi)用甚至高于營(yíng)業(yè)收入。這說(shuō)明，在線(xiàn)教育的獲客成本遠(yuǎn)高于線(xiàn)下機(jī)構(gòu)，而且盈利困難。
低線(xiàn)城市消費(fèi)能力持續(xù)增長(zhǎng)。低線(xiàn)城市的社會(huì)消費(fèi)品零售總額的占比從 2013 年的 43.6% 增長(zhǎng)到 2018 年的 45.1%，仍保持較好的發(fā)展勢(shì)頭。此外，低線(xiàn)城市的人口約占全國(guó)的 66%，尤其是中小學(xué)生的數(shù)量占比超過(guò) 70%，低線(xiàn)城市的教育行業(yè)的市場(chǎng)潛力也同樣巨大。
低線(xiàn)城市缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源。新東方、好未來(lái)、精銳教育等頭部機(jī)構(gòu)擁有全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的師資力量以及相匹配的教育資源，然而它們?cè)谌€(xiàn)及以下城市的校區(qū)數(shù)量較少，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)?shù)氐慕逃枨蟆?/p>
低線(xiàn)城市存在教育資源與其消費(fèi)能力不匹配的矛盾，但現(xiàn)有教育模式無(wú)法很好地滿(mǎn)足這部分需求，為新模式的出現(xiàn)奠定了市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
